ТЕМА: Форми організації роботи з валеології

Життя XXI століття ставить перед нами багато нових проблем, серед яких найактуальнішою на сьогоднішній день є проблема збереження здоров'я дитини на основі здоровьеформирующего освіти. Особливо гостро коштує ця проблема в період адаптації дитини в дошкільній освітній установі, що вперше поступає в дитячий сад.

Здоров'я - це не тільки відсутність хвороб або фізичних дефектів, але і повне фізичне, психічне і соціальне благополуччя людини.

В даний час одному з пріоритетних завдань, що стоять перед педагогами є здоров'я кожної дитини в процесі здоровьеформирующего освіти.

Формування здорового способу життя починається вже з раннього віку. Вся життєдіяльність дитини в дошкільній установі повинна бути направлена на збереження і зміцнення здоров'я, особливо під час адаптаційного періоду. При успішній адаптації виділяються два основні критерії: внутрішній комфорт (емоційна задоволеність) і зовнішня адекватність поведінки (здатність легко і точно виконувати нові вимоги).

Оздоровчі заходи в дитячому саду дозволяють дитині справитися з труднощами звикання до нового середовища, дозволяють організувати життя дитини в дошкільній установі так, що приводить до найбільш адекватному, майже безболісному пристосуванню його до нових умов, сформувати позитивне відношення до дитячого колективу однолітків і вироблення умінь і навиків повсякденного життя. Створюючи у дитини позитивне відношення до всіх видів діяльності, розвиваючи різні уміння, відповідні віковим можливостям, формуючи потребу в спілкуванні з дорослими. Заходи забезпечують рішення виховно-освітніх задач, вже в період звикання дитини до нових умов і тим самим прискорює і полегшує протікання адаптаційного періоду, тобто звикання дитини до дитячого саду, до суспільної дошкільної освіти.

Оздоровчі заходи носять комплексний підхід і побудована на трьох основних напрямах:

1. Створення оздоровчого середовища для профілактики у дітей різних відхилень в психофізичному розвитку (зір, плоскостопість, порушення постави, апарат артикуляції, дихання).

2. Формування здорового способу життя дітей в дитячому саду і удома.

3. Розвиток фізичної культури.

А також будується на загальних принципах:

• комплексності;
• диференційованій;
• послідовності;
• аксиологичности.

Принцип комплексності полягає в створенні єдиної цілісної програми здоровьеформирующих основ у дітей дошкільного віку на районному міжвідомчому рівні.

Створений медико-психолого-педагогически консиліум контролюючим органом даної програми є медико-педагогічний консиліум затверджений наказом керівника відділу освіти.

Його метою є створення здоров'я формуючого освітнього простору для дітей раннього віку.

Медичний напрям припускає забезпечення гігієнічних умов освітнього процесу і освітню роботу медика, воспитателя-валеолога.

Принцип диференційованості полягає в педагогічному напрямі здоровьеформирующего освіти у виховно-освітньому процесі, в индивидульно-диференційованому підході до кожної дитини (даються завдання, враховується темперамент дітей, позитивна чета формуючого характеру).

Принцип послідовності полягає в поступовому підключенні оздоровчих процедур, їх різноманітності, викликаючи інтерес і позитивний емоційний відгук з боку дітей.

Принцип аксеологічности (ціннісна орієнтація) здійснюється через родителей, з якими розглядаються світоглядне представлення загальнолюдських цінностей, здоровому способі життя дитини раннього віку, оскільки сформованість здорового способу життя дітей перших трьох років є основою для формування здорового психофізичного розвитку дитини надалі.