Труднощами орфографічної та графічної систем англійської мови
Об'єктивні труднощі навчання читання, зумовлені
Завдання навчання техніки читання і письма
Етапи формування інтонаційної навички
Етапи формування артикуляційної навички
Групи звуків англійської мови
Максимально наближені до звуків рідної мови | Схожі на звуки рідної мови, але суттєво відрізняються від них | Не мають артикуляційних або акустичних аналогів у рідній мові |
[b, m, s, z] | [e, i:, i] | [w, r, h] |
1. Ознайомлення з новим звуком |
Демонстрація звука Пояснення його артикуляції Порівняння зі звуками рідної мови Артикуляційна гімнастика |
2. Автоматизація дій учнів з новим звуком |
Репеція (вправи на розвиток фонематичного слуху): - упізнавання - диференціація ідентифікація Репродукція (вправи для навчання артикуляції): - імітація - підстановка - трансформація - самостійне вживання |
1. Ознайомлення з новою інтонаційною моделлю (ІнМ) |
Демонстрація (ІнМ) Пояснення її комунікативного значення Прослуховування діалогів з новою (ІнМ) |
2. Автоматизація дій учнів з новим звуком |
Репеція (вправи на розвиток фонематичного слуху): - упізнавання - диференціація ідентифікація Репродукція (вправи для навчання артикуляції): - імітація - підстановка - відповіді на запитання - заучування напам'ять |
Лінгвістичний і психологічний складники змісту навчання техніки читання і письма на початковому ступені (за Г.В.Роговою та І.М.Верещагіною, 2000)
Лінгвістичний складник | Психологічний складник | ||
Букви Буквосполучення Слова Словосполучення Речення | Графічна й орфографічна системи англійської мови | Навичок читання вголос і мовчки - слів - словосполучень - речень - тексту | Графічні й орфографічні навички, які реалізуються при виконанні письмових завдань |
Навчання техніки читання | Навчання техніки письма | |||
Читання вголос | Читання мовчки | Навчання графіки | Навчання каліграфії | Навчання орфографії |
Навчання конфігурації букв Навчання буквено-звукових і звукових зв'язків Навчання сприймання слова, його правильного озвучування і співвідношення зі значенням | Навчання графемно-фонемних відповідностей | Навчання правильного написання букв | Навчання правильного написання слів | |
Навчання основних правил читання Навчання читання слів, словосполучень, речень | Навчання функціональних варіантів кожної букви | Навчання чіткого написання букв | ||
Кількісна неадекватність між буквами та звуками |
Daughter (8 букв – 4 звуки), thorough (8 букв – 4 звуки), nephew (6 букв – 4 звуки) |
Різночитання однакових букв та буквосполучень |
Pin – pine, cut – put, now – snow, sugar, his, vision, man – name, this – thick, pencil – cat, Geography – garden, window – down |
Однакове читання слів, написаних по-різному |
Sun – son, two – too, write – right, sea – see, eye – I, day – rain |
Кількість букв алфавіту та кількість графем, які вони утворюють |
26 букв дають 104 графеми (146 – за Роговою, Верещагіною, 2000) та 46 фонем |
Наявність «німих» букв у словах |
Kite, through, Wednesday |
Передача одного і того ж звуку різними буквами і буквосполученнями |
Cat, kitchen, school, question |