Суммационная реакций

Неассоциативное (стимул - зависимое) научение реализуется в форме суммационной реакции, привыкания, импритинга и подражания. В основе суммационной реакции в ЦНС лежат два феномена - сенсибилизация (повышение чувствительности нервной ткани к раздражающим агентам) и фасилитация - облегчение запуска конкретной реакций.

В молодом возрасте научение носит неассоциативный, облигатный (обязательный) характер, и зависит, в основном, от набора внешних факторов. Это научение не предполагает совпадение (ассоциацию) внешних сигналов с конкретной целостной деятельностью организма. Научение зависит от стимула и поэтому его называют стимул - зависимым.

Классификация форм научения

Когнитивное научение

Ассоциативное научение

Неассоциативное научение

1.1 Суммационная реакция

1.2 Привыкание

1.3 Импритииг (запечатление)

1.4 Подражание

2.1 Классические условные рефлексы

2.2 Инструментальные условные рефлексы

3.1 Образное (психонервное) поведение

3.2 Элементарная рассудочная деятельность животных

3.3 Вероятностное прогнозирование

Прагматическая ценность видового опыта уменьшается в обратной зависимости от изменчивости внешней среды. Отсюда вытекает необходимость приобретения животным собственного индивидуального опыта. Этот опыт приобретается благодаря способности всех живых системк научению Научение связано с памятью.Поэтому с позиции нейробиологии научение – это процесс появленияадаптивных изменений индивидуального поведения в результате приобретенного опыта. При научении происходит отбор оптимальных реакций животного с целью обеспечения адаптивного поведения.

Проблемой научения в биологии занимаются представители различных направлений (физиологи, зоопсихологи, этологи). Отсюда противоречивость методологическихподходов к классификации форм научения.

В настоящее время наиболее распространенной является классификация научения по категориям и основным формам(табл. 1).

Таблица 1 Классификация форм научения