Розділ 1 ПРЕДМЕТ «ЕКОЛОГІЯ І ЕКОНОМІКА» ТА ЙОГО ЗАГАЛЬНООСВІТНІ ОСНОВИ КОНЦЕПЦІЯ ПРЕДМЕТА

Предмет посібника «ЕКОЛОГІЯ І ЕКОНОМІКА» опрацьовано відповідно до викладеної в «Передньому слові» ідеї (концепції) не як тривіальне об’єднання двох окремих гуманітарних навчальних дисциплін, а як холітистичну інтеграцію природничо-технологічних дисциплін у самодостатню систему загальнонаукових знань з новими емерджентними характеристиками екологіч­но-гуманістичного спрямування, що сприятиме формуванню у студентів різного фаху науково обґрунтованої екологічної свідомості.

Відповідно до цього концептуальні засади предмета посібника та методологію його написання відображено в таких принципах:

генезис і сучасний стан екологічних та економічних проблем вивчається не лише за висновками окремо вибраних авторитетних джерел, а переважно залученням учня до спільного з автором посібника та викладачем дисципліни аналізу конкретних матеріальних об’єктів і явищ на основі фундаментальних при-
родничих законів, особистого усвідомлення суті перманентного характеру інновацій наукових революцій і технологічного прогресу;

сучасна товарна економічна діяльність, у контексті предмета посібника, викладається як динамічна прагматично організована система грошових і матеріально-енергетичних потоків конверсії природних ресурсів у будь-яку споживну вартість за пріоритету отримання найбільшого прибутку;

традиційні технологічні системи індустріальної економіки характеризуються як штучно створені людиною «абіотичні організми», які разом з нею є надприродними «синергетичними тандемами», самовизначальними у своєму розвитку, що паразитують на об’єктах глобальної екологічної системи Землі — біосфері;

процеси економічної діяльності та їхній вплив на екологічний стан навколишнього середовища аналізуються переважно за кількісними техніко-економічними й екологічними характеристиками «втрат» і «здобутку» у відповідних фізичних величинах;

глобальні проблеми суспільства (екологічні, економічні, технологічні й гуманітарні) розглядаються як наслідок незбалансованості його економічних та морально-етичних пріоритетів соціального розвитку різних верств населення й державних ідеологій, розв’язання яких можливе лише на шляху компро­місу їх раціональних змін.

Зміст посібника орієнтовано на ідею подолання сучасної еколого-економічної кризи через трансформацію розвитку технологічних систем від прагматично гомоцентристської концепції до глобальної «Гея-біосферної», які зможуть співіснувати в режимі симбіозу чи навіть синергізму гуманістичного спрямування.

Науково-методичним підґрунтям предмета посібника є сучасні концепції природознавства, а науковою мовою — відповідна сучасна метамова природничих законів та міжнародних систем фізичних величин (SI) і номенклатури речовин (IUPAC), що дають змогу вивчати предмет не лише в якісних, а й в узагальнено-кількісних категоріях об’єктивної дійсності.

Підсумовуючи викладене, можна сказати, що, за задумом, предметом посібника є сама природа, обмежена біосферою Землі, і, як її складова, — людина зі створеними нею технологічними системами. Саме екологічна криза, що швидко прогресує внаслідок антропогенного руйнівного впливу на біосферу, загрожує людині вже сучасного покоління хронічними хворобами, а відмова від вирішення невідкладних екологічних проблем невдовзі загрожуватиме існуванню людини як первозданного біологічного виду.

Щодо екологічної ситуації в нашій країні, то одне із завдань посібника — сприяння поліпшенню еколого-економічної освіти студентів як гуманітарної, так і виробничої сфер діяльності.

Специфічним питанням предмета є критичне осмислення поняття «Земля у рівновазі» і, відповідно до цього, узгодження меж морально-етичних, екологічних і технічно-економічних пріоритетів щодо виваженого використання людиною ХХІ ст. досягнень науки, насамперед, енергії ядерного розпаду й синтезу та генної інженерії, адже наслідки кліматичних змін і стабільність ДНК для різноманітних організмів неможливо сьогодні повністю заперечити.

Методичні рекомендації
до вивчення розділу

Опрацювання змісту цього розділу не становитиме для вас труднощів, якщо ви добре засвоїли природничі дисципліни за програмою середньої школи (фізику, хімію, біологію) і будете повертатися до їх повторення в разі потреби.

Знайомлячись із сучасними проблемами екології і економіки (підрозділ 1.1), намагайтеся виявити в них двоєдину суть загальної соціальної проблеми суспільства споживачів «безкоштовних» природних ресурсів, розв’язання якої необхідне для формування нової парадигми економіки ХХІ століття.

Сумлінно й послідовно опрацюйте матеріал підрозділів 1.2 й 1.3, керуючись методичними рекомендаціями й прикладами розв’язання характерних задач. Зважте на відносну складність цих задач і необхідність використання в процесі їх розв’язування системи суміжних природничих дисциплін.

Постійно звертайтеся до нашого словника (див. додаток), з’ясовуючи точне значення слів-термінів (дефініцій) у конкретному контексті. Перевірте доцільність такої рекомендації на текстах уже перших кількох сторінок посібника.

Аналізуйте висновки й перевіряйте надійність засвоєних знань, опрацьовуючи структурно-логічні схеми, контрольні запитання та задачі, наведені в кінці кожного підрозділу.

Після засвоєння матеріалу розділу ви вмітимете:

правильно викласти сучасний зміст (дефініцію) понять «екологія», «економіка» і «технологія» з урахуванням науково-технічного прогресу, тенденцій пріоритетів розвитку світової та вітчизняної економіки;

виявити зв’язки між навчальними дисциплінами (екологія, економіка, технологія) та пояснити важливість їх комплексного вивчення для розв’язання проблем життєдіяльності суспільства;

вільно користуватися сучасними міжнародними системами фізичних величин і номенклатури речовин у процесі опрацювання наукових і практичних матеріалів з екології, економіки та промислової технології;

переконати опонентів у дискусіях щодо необхідності засвоєння кожною людиною з будь-якою вищою освітою певних знань з екології, економіки та промислової технології як складових інтегральної науки ХХІ століття — мегаекології.

Предмет посібника «ЕКОЛОГІЯ І ЕКОНОМІКА» опрацьовано відповідно до викладеної в «Передньому слові» ідеї (концепції) не як тривіальне об’єднання двох окремих гуманітарних навчальних дисциплін, а як холітистичну інтеграцію природничо-технологічних дисциплін у самодостатню систему загальнонаукових знань з новими емерджентними характеристиками екологіч­но-гуманістичного спрямування, що сприятиме формуванню у студентів різного фаху науково обґрунтованої екологічної свідомості.

Відповідно до цього концептуальні засади предмета посібника та методологію його написання відображено в таких принципах:

генезис і сучасний стан екологічних та економічних проблем вивчається не лише за висновками окремо вибраних авторитетних джерел, а переважно залученням учня до спільного з автором посібника та викладачем дисципліни аналізу конкретних матеріальних об’єктів і явищ на основі фундаментальних при-
родничих законів, особистого усвідомлення суті перманентного характеру інновацій наукових революцій і технологічного прогресу;

сучасна товарна економічна діяльність, у контексті предмета посібника, викладається як динамічна прагматично організована система грошових і матеріально-енергетичних потоків конверсії природних ресурсів у будь-яку споживну вартість за пріоритету отримання найбільшого прибутку;

традиційні технологічні системи індустріальної економіки характеризуються як штучно створені людиною «абіотичні організми», які разом з нею є надприродними «синергетичними тандемами», самовизначальними у своєму розвитку, що паразитують на об’єктах глобальної екологічної системи Землі — біосфері;

процеси економічної діяльності та їхній вплив на екологічний стан навколишнього середовища аналізуються переважно за кількісними техніко-економічними й екологічними характеристиками «втрат» і «здобутку» у відповідних фізичних величинах;

глобальні проблеми суспільства (екологічні, економічні, технологічні й гуманітарні) розглядаються як наслідок незбалансованості його економічних та морально-етичних пріоритетів соціального розвитку різних верств населення й державних ідеологій, розв’язання яких можливе лише на шляху компро­місу їх раціональних змін.

Зміст посібника орієнтовано на ідею подолання сучасної еколого-економічної кризи через трансформацію розвитку технологічних систем від прагматично гомоцентристської концепції до глобальної «Гея-біосферної», які зможуть співіснувати в режимі симбіозу чи навіть синергізму гуманістичного спрямування.

Науково-методичним підґрунтям предмета посібника є сучасні концепції природознавства, а науковою мовою — відповідна сучасна метамова природничих законів та міжнародних систем фізичних величин (SI) і номенклатури речовин (IUPAC), що дають змогу вивчати предмет не лише в якісних, а й в узагальнено-кількісних категоріях об’єктивної дійсності.

Підсумовуючи викладене, можна сказати, що, за задумом, предметом посібника є сама природа, обмежена біосферою Землі, і, як її складова, — людина зі створеними нею технологічними системами. Саме екологічна криза, що швидко прогресує внаслідок антропогенного руйнівного впливу на біосферу, загрожує людині вже сучасного покоління хронічними хворобами, а відмова від вирішення невідкладних екологічних проблем невдовзі загрожуватиме існуванню людини як первозданного біологічного виду.

Щодо екологічної ситуації в нашій країні, то одне із завдань посібника — сприяння поліпшенню еколого-економічної освіти студентів як гуманітарної, так і виробничої сфер діяльності.

Специфічним питанням предмета є критичне осмислення поняття «Земля у рівновазі» і, відповідно до цього, узгодження меж морально-етичних, екологічних і технічно-економічних пріоритетів щодо виваженого використання людиною ХХІ ст. досягнень науки, насамперед, енергії ядерного розпаду й синтезу та генної інженерії, адже наслідки кліматичних змін і стабільність ДНК для різноманітних організмів неможливо сьогодні повністю заперечити.

Методичні рекомендації
до вивчення розділу

Опрацювання змісту цього розділу не становитиме для вас труднощів, якщо ви добре засвоїли природничі дисципліни за програмою середньої школи (фізику, хімію, біологію) і будете повертатися до їх повторення в разі потреби.

Знайомлячись із сучасними проблемами екології і економіки (підрозділ 1.1), намагайтеся виявити в них двоєдину суть загальної соціальної проблеми суспільства споживачів «безкоштовних» природних ресурсів, розв’язання якої необхідне для формування нової парадигми економіки ХХІ століття.

Сумлінно й послідовно опрацюйте матеріал підрозділів 1.2 й 1.3, керуючись методичними рекомендаціями й прикладами розв’язання характерних задач. Зважте на відносну складність цих задач і необхідність використання в процесі їх розв’язування системи суміжних природничих дисциплін.

Постійно звертайтеся до нашого словника (див. додаток), з’ясовуючи точне значення слів-термінів (дефініцій) у конкретному контексті. Перевірте доцільність такої рекомендації на текстах уже перших кількох сторінок посібника.

Аналізуйте висновки й перевіряйте надійність засвоєних знань, опрацьовуючи структурно-логічні схеми, контрольні запитання та задачі, наведені в кінці кожного підрозділу.

Після засвоєння матеріалу розділу ви вмітимете:

правильно викласти сучасний зміст (дефініцію) понять «екологія», «економіка» і «технологія» з урахуванням науково-технічного прогресу, тенденцій пріоритетів розвитку світової та вітчизняної економіки;

виявити зв’язки між навчальними дисциплінами (екологія, економіка, технологія) та пояснити важливість їх комплексного вивчення для розв’язання проблем життєдіяльності суспільства;

вільно користуватися сучасними міжнародними системами фізичних величин і номенклатури речовин у процесі опрацювання наукових і практичних матеріалів з екології, економіки та промислової технології;

переконати опонентів у дискусіях щодо необхідності засвоєння кожною людиною з будь-якою вищою освітою певних знань з екології, економіки та промислової технології як складових інтегральної науки ХХІ століття — мегаекології.