ПРИЛОЖЕНИЕ 2

К оглавлению 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ГИПНОТИЧЕСКИЕ СЛОВЕСНЫЕ ШАБЛОНЫ, МОДЕЛЬ МИЛТОНА ЭРИКСОНА.

1) ШАБЛОНЫ ОБРАЩЕННОЙ МЕТА-МОДЕЛИ.

Модель М. Эриксона - обращение Мета - Модели.

Мета - Модель опробована в книге Бендлера и Гриндера "Стуктура

магии". т.1. Превосходное схематичное изложение Мета - Модели на

стр. 12 в приложении к книге Лесли - Бендлер "Они жили счастливо и

долго". Мета - Модель набор словесных шаблонов, который может быть

использован для более полной и подробной спецификации переживаний.

У Эриксона же модель предназначена, чтобы создавать "искуссную

расплывчатость" выражений, которые позволяют коммуникатору формир-

товать фразы, звучащие определенно, но достаточно расплывчато, что-

бы адекватно подстроится к переживаниям слушателя, которое самосто-

ятельно заполняет представленное ему пустое пространство.

3 ОСНОВНЫЕ ЧАСТИ МЕТА-МОДЕЛИ:

-А. Сбор информации.

-Б. Три принципа организации семантики.

-В. Ограничители речевой модели.

А. Сбор информации. (У Эриксона- "Пропуск информации").

1) НОМИНАЛИЗАЦИЯ: слово, которое занимает место подлежащего в

предложении, но не поддается чувственному восприятию (т.е. их

нельзя осязать, чувствовать или слышать).Это существительные,

которые не означают предмет, который можно подержать в руках.

ПРИМЕР: "любопытство", "гипноз", "обучение", "знания", "лю-

бовь", "трудности", "жизнь", "решение", "способности", "под-

сознание". Они используются, как существительные, но представ-

ляют собой процессуальные слова, которые называя понятия,

пропускают массу информации. Формулируя предложения с помощью

номинализаций, коммуникатор не рискует сказать, что-либо, что

вступит в противоречие с внутренними переживаниями слушателя.

2) НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ ГЛАГОЛЫ: ни один глагол не является полностью

определенным понятием, но сушествуют глаголы более или менее

определенные. Если гипнотизер использует относительно более

неопределенные глаголы, слушатель вынужден делать самостоя-

тельные усилия,чтобы придать ускают массу информации.

Формулируя предложения с помощью номинализаций, коммуникатор

не рискует сказать, что-либо, что вступит в противоречие с

внутренними переживаниями слушателя.

2) НЕОПРЕДЕЛЕННЫЕ ГЛАГОЛЫ: ни один глагол не является полностью

определенным понятием, но сушествуют глаголы более или менее

определенные. Если гипнотизер использует относительно более

неопределенные глаголы, слушатель вынужден делать самостоя-

тельные усилия,чтобы придать ором идет речь, не определяется.

"Все могут расслабляться", "Этому можно легко научиться".

Такое предложение позволяет слушателю приложить высказывание

к своим собственным переживаниям и понять его по-своему.

4) ПРОПУСК: полностью опускается основное существительное, к ко-

торому должна, по-видимому относиться фраза. "Я знаю, что вы

любопытны". Слушатель сам додумывает, к чему он испытывает лю-

бопытство.

Б. ТРИ ПРИНЦЫПА ОРГАНИЗАЦИИ СЕМАНТИКИ.

1) Пором идет речь, не определяется. "Все мо-

гут расслабляться", "Этому можно легко научиться". Такое пред-

ложение позволяет слушателю приложить высказывание к своим

собственным переживаниям и понять его по-своему.

4) ПРОПУСК: полностью опускается основное существительное, к ко-

торому должна, по-видимому относиться фраза. "Я знаю, что вы

любопытны". Слушатель сам додумывает, к чему он испытывает лю-

бопытство.

Б. ТРИ ПРИНЦЫПА ОРГАНИЗАЦИИ СЕМАНТИКИ.

1) П как", и т.п.) "В то время, как вы сидите и улыбаетесь, вы

начинаете погружаться в состояние транса".

в) наиболее обязательный тип: ("заставляет", "побуждает",

"приченяет", "требует" и т.п.) "Покачивание головой застав-

ляет вас еще глубже расслабиться". При этом первое явление

происходит в действительности, а второе необходимо вызвать.

2) Чтение мыслей. Высказывания подразумевающие, что гипнотизер

"знает" о внутренних переживаниях слушателя, как", и т.п.)

"В то время, как вы сидите и улыбаетесь, вы

начинаете погружаться в состояние транса".

в) наиболее обязательный тип: ("заставляет", "побуждает",

"приченяет", "требует" и т.п.) "Покачивание головой застав-

ляет вас еще глубже расслабиться". При этом первое явление

происходит в действительности, а второе необходимо вызвать.

2) Чтение мыслей. Высказывания подразумевающие, что гипнотизер

"знает" о внутренних переживаниях слушателя,

С. ОГРАНИЧИТЕЛИ РЕЧЕВОЙ МОДЕЛИ.

1) Универсальные качественные определения. Это слова типа: "все",

"каждый", "всегда", "никогда", "никто" и т.п. "И теперь вы мо-

жете любым способом погрузиться в транс".

2) Модальные операторы. Это слова типа: "нужно", "должен", "обя-

зан", "не можете", "не будите" и т.п., которые означают от-

сутствие выбора. "Вы заметили, что не можете открыть глаза?"

2 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ШАБЛОНЫ МОДЕЛИ М.ЭРИКСОНА.

А.Пресуппозиции (предварительные предложения).

Предварительно предполагается то, что не должно подлежать сомне-

нию (желательная реакция и т.п.). Для проверки нужно составить выс-

казывание, обратное по смыслу, и посмотреть, что останется неизме-

ненным. "Джек съел пиртог" - "Джек не съел пирог" факт

существования пирога и Джека не подлежат сомнению.

1) Подчиненные предложения, указывающие на время, начинаются со

слов: "до того, как", "после того, как", "в течении", "по мере

того, как", "а затем", "прежде, чем", "когда", "в то время,

как" и т.п.

ПРИМЕР: "Не хотели бы вы присесть, в то время, как вы станете

погружаться в состояние транса?"

2) Порядковые числительные: "другой", "во-первых" и т.п.

ПРИМЕР: "Может быть, вы удивитесь тому, какая половина вашего

тела начнет расслабляться первой".

3) Использование слова "или": при этом предлогается одна из имею-

щихся альтернатив .

ПРИМЕР: "Я не знаю, какая из ваших рук, правая или левая, нач-

нет подниматься бессознательными движениями".

4) Предписание осознания. Слова типа: "знать", "понимать", "осоз-

навать", "замечать" и т.п. Могут использоваться в качестве

предварительных предположений несомненности содержания всего

высказывания.

ПРИМЕР: "Знаете ли вы, что вы уже находились в состоянии тран-

са много раз в течении своей жизни?"

5) Прилагательные и наречия: применяются аналогично.

ПРИМЕР: "Интересно ли вам наблюдать, как развивается ваше сос-

тояние транса?", "Как глубоко вы погрузились в состояние тран-

са?".

6) Изменения с помощью глаголов и наречий, относящихся ко време-

ни: "начинать", "кончать", "завершать", "приступать", "продол-

жать", "уже", "все", "все еще", "сверх того" и т.п.

ПРИМЕР:"Вы можете продолжать расслабляться".

7) Коментарии с помощью прилагательных и наречий. Слова типа:

"удачно", "радостно", "искренне", "к счастью", "необходимо" и

т.п.

ПРИМЕР: "К счастью, мне не нужно знать в подробностях, чего

именно вы хотите, я мог бы вам помочь и без этого".

Использование множества различных пресуппозиций в одном предложе-

нии особенно эффективно. Тем более, что при этом может использо-

ваться и перегрузка сознания.

Б.ШАБЛОНЫ, ОПОСРЕДОВАННО ВОЗБУЖДАЮЩИЕ РЕАКЦИИ.

1) Скрытые команды (в более обширной структуре предложения).

ПРИМЕР: "Вы можете начать расслабляться".

2) Аналоговые обозначения: невербальное обозначение той части

высказывания, которая содержит скрытую команду.

3) Скрытые вопросы (в более обширной структуре предложений):

ПРИМЕР: "Мне было бы интересно узнать, чем именно может помочь

вам гипноз".

Обычно люди отвечают, не понимая, что вопрос не задан. Хороший

способ выведывания.

4) Негативные команды.

ПРИМЕР: "Не думайте о платье в розовых пятнышках"., а слуша-

тель вынужден подумать о нем. Основа - использование оператора

"НЕ".

5) Разговорные постулаты. Вопросы, которые расчитаны на ответы

"ДА -НЕТ", но вызывают, как правило, более отчетливые реакции,

чем буквальные вопросы.

ПРИМЕР: "Вы распологаете свободным временем?" - "Да, у меня

есть 15 минут", "Вы знаете, что будет сегодня вечером по теле-

визору?" - "Да, футбол, концерт и т.п." Перед формулировкой

нужно знать желаемую реакцию.

6) Расплывчатость выражений. Вызывает некоторую ртастеренность и

дезориентацию. Сущьность - фраза или слово имее более чем один

смысл.

а) Фонетическая множественность слов (одинаковые или похожие

произнесения, но различный смысл), а также "предложения

внутри предложения".

ПРИМЕР: "Я не знаю, желаете ли вы и теперь закрывать глаза

на огромное значение состояние транса".

б) Синтаксическая множественность смыслов - переносное значе-

ние слов.

ПРИМЕР: "Потрясающий подъем" - "Потрясающий воображение" и

т.п.

в) Расплывчатость границ. Когда непонятно, к какому слову от-

носится та или иная часть предложения.

г) Расплывчатость пунктуации. Соединение вместе двух высказы-

ваний, когда второе начинается со слова, которым заканчива-

ется первое.

ПРИМЕР: "Мне кажется, ваш пиджак сидит на вас слишком сво-

бодно погружая вас в глубокий транс".

С. ШАБЛОНЫ В МЕТАФОРАХ.

1) Выборочные насильственные ограничения: кому-либо или чему-либо

приписываются качества, которые не могу быть ему свойственны.

ПРИМЕР: "Печальная скала" и т.п. "Скала не может быть печальна

- речь идет обо мне", - подумает слушатель, но скорее всего

подсознательно.

2) Цитаты. Можно формулировать любое сообщение так, чтобы не

брать на себя ответственность за него.

ПРИМЕР: "Однажды Эриксон сказал довольно резко: "Вы ничего не

поймете в гипнозе пока не овладеете в совершенстве каждой из

гипнотических процедур".

P.S. Конспект составлен со стенограммы 3-х дневного семинара

Р.Гриндерга, Д.Бендлера "Создание транса, нейро-лингвисти-

ческое программирование гипнотических состояний".

Переводчик И.Рябейко.

НОВОСИБИРСК 1987г.

Конспект составил А.Соколюк.

Редактор В.Чернушевич.

НОВОСИБИРСК 1991г.